Suite

Utiliser ArcGIS Create Fishnet ?


À l'aide d'ArcGIS 10, je souhaite créer un filet de pêche avec sa coordonnée en bas à gauche = (-450000,-1401771.01064457)
Je veux alors 71 lignes au-dessus à partir de ce point et 79 colonnes à droite.
Basé sur des cellules de 36 000 m sur 36 000 m.

Je ne sais pas si la seule coordonnée que j'ai est l'origine ou la coordonnée de l'axe y a.

Comment puis-je trouver l'autre coordonnée pour pouvoir créer le résille ?


vous pouvez utiliser l'outil Grid Index Features qui créera la grille/réseau.


SUS 8300B – Introduction aux systèmes d'information géographique (SIG)

Instructeur

Pierre Matt
Département des sciences de la Terre et de l'atmosphère, City College de New York
160 Convent Avenue, Marshak 717, New York, NY 10031
Téléphone (212) 650-6984 Courriel : sur demande

La description

Ce cours représente une tentative complète d'introduire les étudiants aux principaux aspects du processus de production SIG à multiples facettes, y compris l'acquisition de données, l'édition, la modélisation, l'analyse et la sortie cartographique. EAS 330 est conçu pour les étudiants des sciences de la Terre et de l'atmosphère, ainsi que d'autres disciplines. Les conférences présenteront la théorie et la science derrière les systèmes d'information géographique. Des exercices de laboratoire compléteront les cours en introduisant les applications respectives dans l'environnement logiciel SIG.

Objectifs

  • Démontrer une solide connaissance pratique des compétences SIG primaires.
  • Définir les concepts géographiques clés, la terminologie SIG, les composants d'un SIG et les applications SIG.
  • Articuler une compréhension des processus SIG, des sources de données, de la collecte et de l'entrée, aux méthodes de gestion, d'analyse et de sortie des bases de données pour une cartographie efficace.
  • Démontrer l'utilisation des SIG en hydrogéologie, gestion de l'environnement, pratiques d'intervention d'urgence en réponse aux risques naturels et comprendre les options de carrière disponibles pour les analystes SIG.

Au cours des dernières décennies, les scientifiques de la Terre et les géographes ont commencé à rassembler d'énormes fichiers de données collectées localement dans des bases de données massives afin qu'ils puissent analyser les phénomènes mondiaux. Ce n'est qu'avec de grandes quantités de données détaillées collectées sur de vastes zones que de nouveaux modèles mondiaux peuvent être développés. Un exemple de modélisation globale créant de nouvelles corrélations et interprétations impossibles avec uniquement des données régionales est la modélisation climatique. Personne ne pensait qu'un obscur changement local documenté par les pêcheurs péruviens et équatoriens, préoccupés par les diminutions et les augmentations cycliques du volume de poisson (qu'ils appelaient El Niño), pouvait être lié à un chauffage excessif périodique dans le Pacifique équatorial à des milliers de kilomètres de là. Il a été démontré plus récemment qu'El Niño était en corrélation avec des périodes de sécheresse accrue dans le sud-ouest des États-Unis et avec une augmentation des précipitations dans le nord-est. Ce n'est qu'après que les événements contemporains observés ont été documentés dans des bases de données massives que de nouveaux modèles climatiques ont pu être développés.

Les applications comprendront : les modèles d'inondation à la Nouvelle-Orléans vis-à-vis sites de déchets toxiques, analyse de l'habitat des espèces occidentales menacées, problèmes écologiques avec les espèces envahissantes de chardon, d'escargot ou de spongieuse, planification du site d'un barrage et d'une voie ferrée, analyse des changements dans les modèles de végétation, planification du site sur différentes pentes et angles de soleil pour l'énergie solaire , modèles de déforestation, suivi des ouragans, analyse des risques sismiques, localisation de puits artésiens, etc.

En lisant

En plus des textes requis, qui sont discutés ci-dessous, des problèmes géographiques, environnementaux et géologiques réalistes seront utilisés dans le cours et les devoirs à emporter.

Le obligatoire le texte est : Apprendre à connaître ArcGIS Desktop (GTK) par Ormsby, et al. publié par ESRI Press. Il devrait être livré avec la version 10.x Vous avez besoin de GTK car il est livré avec un programme ArcGIS entièrement fonctionnel de 6 mois avec des extensions facultatives que vous pouvez installer sur votre ordinateur personnel ou votre ordinateur portable, les principaux programmes avec certains des programmes spatiaux et statistiques valent 4000 $. Le livre se lit rapidement et contient des exemples simples et un bon index, ainsi que des tutoriels et des exemples. Le livre est disponible neuf et d'occasion sur Amazon et B&N. Si vous achetez une copie d'occasion, assurez-vous qu'elle est accompagnée d'un CD inutilisé ou scellé.

Tous les étudiants doivent apporter un lecteur Flash et enregistrez fréquemment leur travail. Des crashs se produisent. Si vous enregistrez également les fichiers de données, vous pourrez pratiquer les compétences en dehors des cours.

Exigences du cours

Ceci est une introduction générale au SIG. Il y a 13 sessions en laboratoire. La plupart des sessions comprendront un exposé introductif de 10 minutes, suivi d'une démonstration. La seconde moitié de chaque session sera un travail en classe sur ordinateur.

Matériaux nécessaires

Une clé USB est requise pour ce cours. Il doit être d'au moins 8 Go (de préférence). Les prix peuvent varier et cet article est disponible dans votre librairie, mais est moins cher dans d'autres magasins. Vous devez avoir votre clé USB avant le début de la semaine 2.

Politique de messagerie

L'instructeur se réserve le droit de ne pas répondre aux communications par e-mail qui ne répondent pas aux critères suivants :

  • Le nom de famille de l'étudiant et le numéro de cours doivent apparaître dans la ligne d'objet de l'e-mail
  • Les messages doivent être signés avec le nom complet de l'étudiant, le département et les informations principales
  • Vérifiez l'orthographe de vos messages et évitez les abréviations de langue courantes dans le chat en ligne et la messagerie texte
  • Utilisez votre compte de messagerie CCNY dans toutes les communications.

Étiquette en classe

Toutes les quelques années, le comportement de plusieurs élèves m'oblige à rappeler à toute la classe ce qui peut sembler évident pour la plupart :
a) Parler pendant le cours est inconsidéré et déconcertant pour moi ainsi que pour ceux qui essaient d'écouter, de penser et de prendre des notes.
b) Il est impoli de marcher devant la classe (entre le conférencier et la classe) après le début du cours. Si vous arrivez tard, asseyez-vous tranquillement au fond de la salle.

Il s'agit d'un cours pratique utilisant le logiciel informatique ArcGIS. L'assiduité et la rapidité sont indispensables. Les missions et l'expérimentation continue permettront de construire une facilité et une maîtrise rapides. Comme pour tous les cours sur ordinateur, les cours manqués entraîneront un retard important par rapport au cours.

Aménagements pour étudiants handicapés

L'AccessAbility Center (AAC) facilite l'égalité d'accès et coordonne des aménagements raisonnables et des services de soutien pour les étudiants handicapés du City College. Visitez : http://www.ccny.cuny.edu/accessability/ pour plus d'informations.

L'intégrité académique

L'intégrité académique régit tous les aspects du travail académique. La malhonnêteté académique est interdite à la City University de New York et est passible d'échecs, de suspension et d'expulsion. Si une violation devait survenir, elle sera signalée pour une action appropriée. Pour plus d'informations, visitez https://www.ccny.cuny.edu/about/integrity. Veuillez lire le résumé ci-dessous de « Quels comportements constituent une malhonnêteté scolaire ? » (partagé par le professeur Peter Bower, maître de conférences, Barnard College, Columbia University – abrégé ici).

  • Tricher aux examens, aux quiz, aux tests ou à d'autres devoirs
  • Plagiat
  • Soumission du même travail pour plus d'un cours
  • Falsification ou fausse représentation des données dans tout cours.
  • Modifier, dégrader ou masquer les documents de la bibliothèque.
  • Participer à la malhonnêteté académique d'un autre étudiant
  • Dénaturation de son état de santé ou de sa situation personnelle
  • Faux d'une signature

Classement

Il y a 12 devoirs en classe. Avant de quitter la salle de classe, envoyez les cartes résultantes au format JPEG à l'instructeur (ou publiez-les sur Blackboard.) Le nom du fichier sera composé des TROIS premières lettres de votre nom de famille et de la 1 ère lettre de votre premier, plus le CODE du devoir comme indiqué en haut de chaque mission. Un exemple pourrait être winmafricamap1.jpeg. Les devoirs en classe valent 60 % de la note.

Si le devoir est trop long, ou s'il y a des problèmes informatiques, le devoir peut être fait à la maison. Les devoirs à emporter seront dus avant le prochain cours.

La notation globale de ce cours sera basée sur la formule suivante :


Créer un résille

Je dois créer un filet de pêche (raster) avec une certaine extension. J'ai un fichier .shp qui a l'extension nécessaire que je devrais utiliser. Mais mon collègue me dit qu'une taille de cellule devrait être de 2/3 degrés (latitude) x 1/2 degré (longtitude). Il me donne l'exemple de :

Mais pour moi, cela n'a pas vraiment de sens, car j'ai l'extension de mon .shp?
Est-ce que quelqu'un sait quelle est mon erreur? J'ai commencé maintenant dans ArcMap à créer un filet de pêche pour le .shp avec les données :

Type de données : classe d'entités Shapefile
Fichier de formes : C:DATEN_FINALxxx.shp
Type de géométrie : Polygone
Les coordonnées ont des valeurs Z : Non
Les coordonnées ont des mesures : Non

Système de coordonnées projetées : ETRS_1989_LAEA
Projection : Lambert_Azimuthal_Equal_Area
False_Easting : 4321000,00000000
False_Northing : 321 000 000 000 000
Central_Méridien : 10 00000000
Latitude_Of_Origin : 52 00000000
Unité linéaire : mètre

Système de coordonnées géographiques : GCS_ETRS_1989
Référence : D_ETRS_1989
Premier méridien : Greenwich
Unité angulaire : Degré

Comme une résolution spatiale pour (deg lat x deg lon) 1/2 x 2/3 est nécessaire, mais comment puis-je combiner cela avec l'extension de mon .shp?


Contenu

Dans le passé, le SIG n'était pas une source pratique d'analyse en raison de la difficulté d'obtenir des données spatiales sur les habitats ou les organismes dans les environnements sous-marins. Avec les progrès de la radiotélémétrie, les biologistes de la télémétrie hydroacoustique et du sonar à balayage latéral ont pu suivre les espèces de poissons et créer des bases de données pouvant être intégrées à un programme SIG pour créer une représentation géographique. En utilisant la télémétrie radio et hydroacoustique, les biologistes sont capables de localiser les poissons et d'acquérir des données pertinentes pour ces sites, ces données peuvent inclure des échantillons de substrat, la température et la conductivité. Le sonar à balayage latéral permet aux biologistes de cartographier le fond d'une rivière pour obtenir une représentation des habitats possibles qui sont utilisés. Ces deux ensembles de données peuvent être superposés pour délimiter la répartition des poissons et leurs habitats pour les poissons. Cette méthode a été utilisée dans l'étude de l'esturgeon pâle.

Au fil du temps, de grandes quantités de données sont collectées et peuvent être utilisées pour suivre les schémas de migration, les lieux de frai et l'habitat préféré. Auparavant, ces données étaient mappées et superposées manuellement. Désormais, ces données peuvent être saisies dans un programme SIG et superposées, organisées et analysées d'une manière qui n'était pas possible auparavant. La superposition au sein d'un programme SIG permet au scientifique d'examiner plusieurs espèces à la fois pour trouver les bassins versants possibles qui sont partagés par ces espèces, ou de choisir spécifiquement une espèce pour un examen plus approfondi. Le US Geological Survey (USGS), en coopération avec d'autres agences, a pu utiliser le SIG pour cartographier les zones d'habitat et les schémas de déplacement de l'esturgeon pâle. Au Columbia Environmental Research Center, leurs efforts reposent sur un ArcPad et un ArcGIS personnalisés, tous deux des applications ESRI (Environmental Systems Research Institute), pour enregistrer les mouvements des esturgeons afin de rationaliser la collecte de données. Une base de données relationnelle a été développée pour gérer les données tabulaires pour chaque esturgeon, y compris la capture initiale et la physiologie de la reproduction. Des cartes de déplacement peuvent être créées pour chaque esturgeon. Ces cartes permettent de suivre les déplacements de chaque esturgeon dans l'espace et le temps. Cela a permis à ces chercheurs de prioriser et de planifier les efforts du personnel de terrain pour suivre, cartographier et recapturer l'esturgeon.

Les macrophytes sont une partie importante des écosystèmes sains. Ils fournissent un habitat, un refuge et de la nourriture aux poissons, à la faune et à d'autres organismes. Bien que les espèces naturelles présentent un grand intérêt, il en va de même des espèces envahissantes qui se trouvent à côté de celles-ci dans notre environnement. Le SIG est utilisé par les agences et leurs gestionnaires de ressources respectifs comme un outil pour modéliser ces importantes espèces de macrophytes. Grâce à l'utilisation de SIG, les gestionnaires de ressources peuvent évaluer les distributions de cet aspect important des environnements aquatiques à une échelle spatiale et temporelle. La capacité de suivre les changements de végétation dans le temps et dans l'espace pour faire des prédictions sur les changements de végétation sont quelques-unes des nombreuses possibilités du SIG. Des cartes précises de la distribution des plantes aquatiques au sein d'un écosystème aquatique sont une partie essentielle de la gestion des ressources.

Il est possible de prédire les occurrences possibles de végétation aquatique. Par exemple, l'USGS a créé un modèle pour le céleri sauvage américain (Vallisneria americana) en développant un modèle statistique qui calcule la probabilité de végétation aquatique submergée. Ils ont établi un lien Web vers un site Web ArcGIS Server de l'Environmental Systems Research Institute (ESRI) *Modèle de végétation aquatique submersible pour rendre leurs prévisions de modèles disponibles en ligne. Ces prédictions concernant la répartition de la végétation aquatique submergée peuvent potentiellement avoir un effet sur les oiseaux en quête de nourriture en créant des zones d'évitement par les humains. Si l'on sait où se trouvent ces zones, les oiseaux peuvent être laissés seuls pour se nourrir sans être dérangés. Lorsqu'il y a des années où l'on prévoit que la végétation aquatique sera limitée dans ces habitats fauniques importants, les gestionnaires peuvent être alertés.

Les espèces envahissantes sont devenues une grande préoccupation de conservation pour les gestionnaires de ressources. Le SIG permet aux gestionnaires de cartographier les emplacements et les abondances des plantes. Ces cartes peuvent ensuite être utilisées pour déterminer la menace de ces plantes envahissantes et aider les gestionnaires à décider des stratégies de gestion. Des relevés de ces espèces peuvent être menés puis téléchargés dans un système SIG. En plus de cela, des espèces indigènes peuvent être incluses pour déterminer comment ces communautés réagissent les unes avec les autres. En utilisant des données connues d'espèces envahissantes préexistantes, les modèles SIG pourraient prédire de futures épidémies en comparant des facteurs biologiques. Le programme sur les espèces aquatiques envahissantes de la station expérimentale agricole du Connecticut (CAES IAPP) utilise le SIG pour évaluer les facteurs de risque. Le SIG permet aux gestionnaires de géoréférencer les emplacements et l'abondance des plantes. Cela permet aux gestionnaires d'afficher les communautés envahissantes aux côtés des espèces indigènes pour l'étude et la gestion.


Comment créer une grille dans ArcGIS Pro, avec la possibilité de résumer les entités dans chaque carré de la grille ?

Fondamentalement, j'ai des points sur la carte avec des valeurs $, ainsi que des polygones indiquant les zones à risque.

Je souhaite créer une grille de 20 km sur 20 km sur ma carte et résumer la valeur totale en $ de tous les points de chaque carré et le pourcentage du carré occupé par les polygones à risque.

Quelqu'un peut-il indiquer si cela est possible dans ArcGIS Pro et quel outil utiliseriez-vous pour créer la grille ?

par DanPatterson_Re fatigué

ou Spatial Join plus d'autres options, dépend de la nature de vos données et de ce que vous devez résumer

Je dois définir les carrés de la grille à 20 km au carré - je n'ai pas pu trouver ce que la hauteur et la largeur de la cellule appelaient tout ce que j'ai entré sur 1 était plus grand que la zone de carte qui regardait (État de Victoria, Australie - pour lequel j'ai un polygone) et je n'avais pas la possibilité de changer en mètres / km ou même de voir quelle est la mesure standard.

J'ai essayé l'outil Générer la tessellation et il a la possibilité de sélectionner le type de forme en tant que carré et la taille que j'ai pu sélectionner en kilomètres carrés, mais lorsque je fais cela, j'obtiens l'avertissement suivant : prise en charge.'


Un nouveau partenariat de système d'information géographique (SIG) apporte des outils de pointe aux éducateurs de New Hamphire

Plus de 200 000 élèves des écoles du New Hampshire ont désormais la possibilité d'apprendre et d'appliquer les concepts géospatiaux du 21e siècle à l'aide du logiciel ArcGIS développé par l'Environmental System Research Institute (ESRI). Grâce à un partenariat à l'échelle de l'État entre ESRI et le ministère de l'Éducation du New Hampshire, ce nouveau partenariat permettra à toutes les écoles publiques et privées de l'État d'accéder sans précédent aux outils SIG de pointe d'ESRI pour une utilisation dans l'éducation et la recherche. L'accord comprend également l'utilisation administrative de l'école pour des tâches telles que la création de cartes de district et de lignes de bus efficaces.

"Le New Hampshire est l'un des nombreux États du pays qui peuvent fournir gratuitement des logiciels de systèmes d'information géographique à chaque école de l'État", a déclaré Virginia M. Barry, Ph.D., commissaire à l'éducation. “Nous sommes heureux de pouvoir nous associer à ESRI pour offrir cette opportunité à NH.”

Selon Judy Tumosa du New Hampshire Fish and Game Department, « Ce partenariat offrira une merveilleuse opportunité aux enseignants d'utiliser le SIG pour collecter, afficher, analyser et partager leurs données tout en étudiant leurs bassins versants. Kevin Heany, professeur d'études sociales à l'école secondaire régionale Monadnock, déclare : « Nos étudiants en études environnementales ont participé activement à la collecte de données sur la rivière Asheulot à proximité. Leur donner la possibilité avec ArcGIS de cartographier et de visualiser leurs propres données, ainsi que la possibilité de participer activement à la surveillance de la qualité de l'eau est passionnant.

Les groupes d'éducation non formelle reconnus tels que les clubs 4-H, les groupes scouts et les clubs Garçons et Filles auront également accès au logiciel. Shane Bradt, directeur du Centre de formation aux technologies géospatiales d'extension coopérative de l'UNH, est ravi que « non seulement cette licence ESRI offrira une merveilleuse opportunité d'impliquer les enfants dans la recherche géospatiale en classe, mais la disponibilité du SIG pour les groupes parascolaires intégrer la pensée spatiale dans la prochaine génération d'étudiants NH.”

Le partenariat avec ESRI a été rendu possible grâce aux efforts de collaboration du ministère de l'Éducation du New Hampshire, de la New Hampshire Geographic Alliance (NHGA), du New Hampshire Fish and Game et de l'UNH Cooperative Extension. Cet effort de collaboration n'aurait pas été possible sans les efforts individuels d'enseignants comme l'enseignante de l'école secondaire régionale de Plymouth, Ina Ahern, qui a reçu la bourse sabbatique Christa McAuliffe en 2008-2009 avec un projet qui a promu le SIG dans les écoles du New Hampshire, ainsi que Robert Woolner, professeur de géographie à la Hopkinton Middle High School, qui a commencé à utiliser le SIG avec ses élèves en 1997, et est président de l'initiative d'alphabétisation géospatiale NHGA. Ce groupe a formé une équipe de spécialistes du SIG de l'éducation du New Hampshire (NHEdGIS) qui non seulement gérera le compte de l'État, mais assurera également le développement professionnel des enseignants dans le cadre d'un effort stratégiquement planifié pour favoriser l'alphabétisation géospatiale à travers l'État. Une variété d'ateliers et d'instituts sont prévus pour aider les enseignants à mettre en œuvre cette puissante technologie dans leurs salles de classe.

"J'ai travaillé avec de futurs enseignants, leur apprenant à utiliser efficacement le logiciel dans leurs salles de classe pour soutenir l'enquête géographique", explique le Dr Lara Bryant, professeur adjoint au Keene State College, qui enseigne un SIG en K- 12 cours d'éducation et est également le coordinateur de la NHGA. « Il est maintenant passionnant que le logiciel soit disponible pour eux lorsqu'ils commenceront à enseigner. Le SIG permet vraiment aux enseignants de créer un environnement d'apprentissage basé sur l'enquête, dans lequel les élèves peuvent poser des questions, explorer des données spatiales et commencer à trouver des solutions possibles à la variété de problèmes géographiques auxquels nos communautés sont confrontées. Le responsable de l'éducation d'ESRI, Charlie Fitzpatrick, a ajouté : « C'est une énorme opportunité pour les étudiants du New Hampshire de construire leurs options de carrière. Le SIG est présent dans toutes les industries, le SIG est STEM (science, technologie, ingénierie, mathématiques), le SIG est vert et le SIG se développe.”


Créer un résille (gestion des données)

Si 0 est spécifié pour la largeur de la taille de cellule et la hauteur de la taille de cellule, spécifiez le nombre de lignes et de colonnes et le coin opposé du quadrillage (X, Y).

L'étendue du nid de poisson peut être saisie en spécifiant les coordonnées ou en utilisant un jeu de données modèle. Lors de la saisie d'un modèle, la coordonnée d'origine du quadrillage et la coordonnée de l'axe Y sont renseignées. Vous devrez toujours entrer le nombre de lignes et de colonnes.

Si 0 est spécifié pour les lignes, les colonnes, spécifiez le coin opposé du quadrillage (X, Y).

Si 0 est entré pour la largeur de la taille de la cellule ou la hauteur de la taille de la cellule, il sera automatiquement calculé en fonction du nombre de lignes et de colonnes et du coin opposé du quadrillage.

Si vous spécifiez la largeur de la taille de cellule et la hauteur de la taille de cellule et entrez 0 pour les lignes et les colonnes, vous devrez entrer le coin opposé du quadrillage. La largeur de taille de cellule et la hauteur de taille de cellule spécifiées seront utilisées pour calculer automatiquement le nombre de lignes et de colonnes pouvant tenir dans la zone définie par l'origine du coin opposé du quadrillage sans dépasser les coordonnées du coin.

La largeur de la taille de la cellule et la hauteur de la taille de la cellule sont exprimées dans les mêmes unités que celles définies par la classe d'entités de sortie. Par exemple, une taille de cellule de 0,5 correspond à un demi-degré géographique, mais à 0,5 mètre en UTM.

Les étiquettes sont générées par défaut. Une nouvelle classe d'entités est créée avec des points d'étiquette créés au centre de chaque cellule de quadrillage. Cette classe d'entités est créée au même emplacement que la classe d'entités en sortie. Le nom de cette classe d'entités est le même que celui de la classe d'entités en sortie avec le suffixe _Labels.

Pour générer des entités surfaciques à partir des entités linéaires, vous devez utiliser l'outil Entité vers polygone.

Classe d'entités en sortie contenant le quadrillage des cellules rectangulaires.

L'origine du quadrillage est le coin inférieur gauche du quadrillage défini par une coordonnée X et une coordonnée Y.

La coordonnée de l'axe y est un point sur l'axe y positif à partir du point d'origine et est utilisée pour orienter le quadrillage.

La largeur de la taille des cellules fait référence à la taille des cellules dans la position de la coordonnée x.

La hauteur de la taille des cellules fait référence à la taille des cellules dans la direction de la coordonnée y.

Le nombre de lignes utilisées avec la taille de la cellule pour déterminer la taille du quadrillage.

Le nombre de colonnes utilisées avec la taille de la cellule pour déterminer la taille du quadrillage.

Le coin opposé du quadrillage est le coin supérieur droit du quadrillage défini par une coordonnée X et une coordonnée Y.

Spécifiez si une classe d'entités ponctuelles sera créée ou non contenant des points d'étiquette au centre de chaque cellule de quadrillage. Les étiquettes sont générées par défaut.

Spécifiez l'étendue du quadrillage. L'étendue peut être saisie en spécifiant les coordonnées ou en utilisant un jeu de données modèle.

  • &mdash à gauche de la valeur XMin
  • Valeur XMax du &tiret droit
  • Valeur YMin du bas et du tiret moyen
  • Haut &mdash valeur YMax

Exemple de ligne de commande

Classe d'entités en sortie contenant le quadrillage des cellules rectangulaires.

L'origine du quadrillage est le coin inférieur gauche du quadrillage défini par une coordonnée X et une coordonnée Y.

La coordonnée de l'axe y est un point sur l'axe y positif à partir du point d'origine et est utilisée pour orienter le quadrillage.

La largeur de la taille des cellules fait référence à la taille des cellules dans la position de la coordonnée x.

La hauteur de la taille des cellules fait référence à la taille des cellules dans la direction de la coordonnée y.

Le nombre de lignes utilisées avec la taille de la cellule pour déterminer la taille du quadrillage.

Le nombre de colonnes utilisées avec la taille de la cellule pour déterminer la taille du quadrillage.

Le coin opposé du quadrillage est le coin supérieur droit du quadrillage défini par une coordonnée X et une coordonnée Y.

Spécifiez si une classe d'entités ponctuelles sera créée ou non contenant des points d'étiquette au centre de chaque cellule de quadrillage. Les étiquettes sont générées par défaut.

Spécifiez l'étendue du quadrillage. L'étendue peut être saisie en spécifiant les coordonnées ou en utilisant un jeu de données modèle.


Scènes (3D)

Vous pouvez instancier un nouvel objet Scene en créant une nouvelle scène et en la construisant entièrement avec du code. Avec cette approche, vous ajoutez généralement d'abord une couche de fond de carte, puis une ou plusieurs couches de données .

Dans la version actuelle, les scènes ne prennent pas en charge les fonds de carte qui utilisent une couche de tuiles vectorielles .

Lorsque la scène apparaît pour la première fois dans SceneView , vous pouvez focaliser l'affichage initial sur un point de vue spécifié en définissant la propriété Scene.InitialViewpoint. Si un point de vue initial n'est pas défini, la scène s'affichera initialement à une échelle globale.

La classe Layer est la classe de base pour tous les types de couches utilisées dans ArcGIS Runtime API for .NET. Le type de couche que vous créez dépend du type de données que vous souhaitez afficher. Par exemple, pour afficher des données d'entités, vous pouvez créer une FeatureLayer qui référence un service en ligne (tel qu'un service d'entités ) ou un jeu de données local pris en charge. Certaines couches ne peuvent pas être affichées dans une scène, telles que ArcGISVectorTiledLayer et AnnotationLayer . De même, les couches 3D ne peuvent pas être affichées dans une carte , telle que ArcGISSceneLayer .


Ressources de données géospatiales – États-Unis

ArcGIS en ligne
ArcGIS Online héberge des cartes et des données pouvant être utilisées dans les clients ArcGIS.

Atlas de la biosphère : Centre pour la durabilité et l'environnement mondial (SAGE)
“L'idée derrière ce site Web est simple : rassembler autant d'informations que possible sur l'environnement et les diffuser au plus grand nombre. Nous nous engageons à apporter des informations environnementales au public le plus large possible. Bien que nous ciblions spécifiquement les étudiants et les enseignants du secondaire, tout le monde peut bénéficier d'une promenade dans notre collection”.

Atlas des limites historiques des comtés
L'Atlas des limites historiques des comtés est destiné à être une ressource pour les personnes qui recherchent des enregistrements d'événements passés, et pour les personnes essayant d'analyser, d'interpréter et d'afficher des données historiques basées sur les comtés, telles que les rapports d'élections et de recensements, et pour les personnes travaillant sur l'histoire nationale et locale. projets. Les intérêts particuliers de ces utilisateurs potentiels vont de l'histoire à la démographie, en passant par l'économie, la généalogie, la géographie, le droit et la politique. Bien que bon nombre de ces objectifs puissent être atteints à l'aide des cartes interactives de l'Atlas, les données téléchargeables peuvent être utilisées avec divers programmes SIG (systèmes d'information géographique) pour créer des projets spécialisés.

Census Bureau TIGER et TIGER/Line Mapping Center
Topologiquement jeintégré ggéographique Encodage et Referencing (TIGER) des informations sur les produits du US Census Bureau, y compris les fichiers de forme et les fichiers de relations à jour des limites du recensement américain.

Bureau de recensement “sur la carte” – Statistiques/cartes de l'emploi et des travailleurs
OnTheMap Version 6 est la sixième génération d'OnTheMap, une application de cartographie et de reporting basée sur le Web qui montre où les travailleurs sont employés et où ils vivent. Il fournit également des rapports d'accompagnement sur l'âge, les revenus, la répartition des industries, la race, l'origine ethnique, le niveau de scolarité et le sexe.

College Scorecard – Données sur les collèges américains du ministère américain de l'Éducation

Couche de données sur les terres cultivées (USDA)
La section de recherche sur l'analyse spatiale a publié la couche de données sur les terres cultivées (CDL) 2009 pour TOUS les États continentaux des États-Unis. Tous les produits de l'État ont été publiés dans un format non lissé, à l'exception de la Floride (c'est-à-dire, le lissage des agrumes est appliqué) avec les métadonnées associées. Les tailles de fichiers sont assez volumineuses et varient entre 13 et 100 mégaoctets par téléchargement.

DONNÉES.GOV (Données tabulaires et statistiques des agences fédérales)

Ressources de données économiques : USDA ERS
Les économistes et les spécialistes des sciences sociales hautement qualifiés de l'ERS mènent des recherches, analysent les marchés des produits alimentaires et des produits de base, produisent des études politiques et développent des indicateurs économiques et statistiques. Le programme de recherche de l'agence vise les besoins d'information de l'USDA, d'autres responsables des politiques publiques et de la communauté des chercheurs. Les informations et analyses de l'ERS sont également utilisées par les médias, les associations professionnelles, les groupes d'intérêt public et le grand public. “Le travail de l'Agence est structuré en quatre divisions :”

DONNÉES D'ÉLÉVATION : Inventaire d'élévation interagences des États-Unis
L'U.S. Interagency Elevation Inventory affiche des données topographiques et bathymétriques de haute précision pour les États-Unis et ses territoires. Le projet est un effort de collaboration entre la NOAA et le US Geological Survey, avec des contributions de la Federal Emergency Management Agency. Cette ressource est une liste nationale complète de données topographiques de haute précision connues, y compris lidar et IfSAR, et de données bathymétriques, y compris les levés hydrographiques de la NOAA, les données multifaisceaux et le lidar bathymétrique. Cet inventaire a été achevé en mai 2012 et sera mis à jour annuellement.

Les informations fournies pour chaque jeu de données d'altitude incluent de nombreux attributs tels que la précision verticale, l'espacement des points et la date de collecte. Un lien direct pour accéder aux données ou aux informations sur l'organisation de contact est également disponible via l'inventaire.

Base de données de localisation intelligente de l'EPA : un ensemble de données national pour caractériser l'accessibilité et l'environnement bâti à l'échelle du quartier
De nombreuses recherches ont démontré que l'utilisation des terres et l'environnement bâti peuvent avoir un effet significatif sur les comportements de déplacement. Une méta-analyse financée par l'EPA de cette littérature, “Voyage et environnement bâti”, a résumé les effets mesurables des variables de l'environnement bâti sur le comportement de déplacement des résidents. Il a révélé que la conduite est plus fortement liée aux mesures d'accessibilité des destinations et à la conception du réseau routier, tandis que la marche est plus fortement liée aux mesures de la diversité de l'utilisation des sols, de la densité des intersections et du nombre de destinations accessibles à pied.

Ces résultats peuvent aider à éclairer les études de la demande de déplacements ainsi que l'analyse de l'impact des scénarios d'utilisation des terres. Cependant, le développement de données sur ces caractéristiques de l'environnement bâti peut être coûteux et prendre du temps. La base de données de localisation intelligente de l'EPA rend ces données plus largement accessibles.

Données de la carte de base ESRI :
Les données historiques se trouvent dans la bibliothèque de cartes sur DVD, les données ESRI actuelles sont chargées sur le serveur de Science Hall et peuvent être consultées à partir d'ordinateurs publics.

Centre de services cartographiques FEMA
Flood Rate Insurance Maps [FIRMs] sur le Web

Centre d'échange géospatial du service forestier (USFS)
Données forestières matricielles et vectorielles, données d'évaluation forestières étatiques et privées, cartes, etc.

Passerelle de données géospatiales
Service de conservation des ressources naturelles de l'USDA. Ce site comprend des données au niveau des comtés et des États, y compris, mais sans s'y limiter : les DRG, les DEM, les données de recensement, la couverture terrestre, les indices quad, les orthophotos numériques, etc.

Le dépôt de données SIG
(GeoCommunity Data Clearinghouse) Les données disponibles comprennent les DOQQ, les DRG, les DEM, les données de recensement, l'hydrologie, l'utilisation des terres/la couverture des terres, etc.

Districts historiques du Congrès américain – UCLA Sciences politiques
Ce site fournit des définitions de limites numériques pour chaque district du Congrès américain utilisé entre 1789 et 2012. Celles-ci ont été produites dans le cadre de la subvention NSF SBE-SES-0241647 entre 2009 et 2013.

Données ouvertes sur le logement et le développement urbain (États-Unis) – En plus de ce site de données ouvertes, l'ensemble de la plate-forme SIG d'entreprise HUD est disponible pour rechercher des données ainsi que des applications de cartographie et des SIG basés sur le Web.

Programme national d'analyse des lacunes – Portail de données sur les aires protégées (USGS)
Le programme d'analyse des écarts produit des données et des outils qui aident à relever des défis nationaux critiques tels que la conservation de la biodiversité, le développement des énergies renouvelables, l'adaptation au changement climatique et les investissements dans les infrastructures. La base de données des aires protégées des États-Unis (PAD-US) est l'inventaire officiel des espaces ouverts protégés aux États-Unis. Avec plus de 715 millions d'acres dans des milliers d'exploitations, les données spatiales du PAD-US incluent les terres publiques détenues en fiducie par les gouvernements nationaux, étatiques et locaux, ainsi que par certaines organisations de conservation à but non lucratif.

SIG historique national Le National Historical Geographic Information System (NHGIS) fournit gratuitement des données de recensement agrégées et des fichiers de limites compatibles avec le SIG pour les États-Unis entre 1790 et 2012.

La carte nationale (USGS) Fournit un accès public à des données et des informations géospatiales de haute qualité provenant de plusieurs partenaires pour aider à la prise de décision par les gestionnaires de ressources et le public. The National Map is the product of a consortium of Federal, State, and local partners who provide geospatial data to enhance America’s ability to access, integrate, and apply geospatial data at global, national, and local scales.

The National Wetlands Inventory
Digital wetlands data from the U.S. Fish and Wildlife Service, Branch of Habitat Assessment.

NOAA NowCoast
National Weather Service GIS data and maps available from the NowCoast Map Viewer.

OpenStreetMap Data – Geofabrik shapefiles
OpenStreetMap is a map of the world, created by people like you, and free to use under an open license.

USDA:NRCS Geospatial Data Gateway
Easy-to-download federal GIS data including soils, elevation, hydro, some Census population data, Landcover, etc. from the USDA NRCS

USGS Geographic Data Download
Quick links to many of the popular USGS raster datasets for direct downloading including Digital Elevation Models (DEMs), National Elevation Dataset (NED), National Land Use & Land Cover (LULC), and the National hydrology Dataset (NHD).

USGS Digital Topographic Map Download
Download free USGS topographic maps at various scales. Use the “Map Locator” to select a site, view the quad boundaries and download a PDF.

WeoGeo
Free data: Census TIGER, USGS Landcover & topographic maps, OpenStreetMap, NaturalEarth, etc.
“WeoGeo helps you publish, share, and ultimately derive value, from the location of people and things. We communicate the richness and spatial context of your knowledge beyond what can be shared in a spreadsheet. We’re not just a search engine that will point you to a web page and phone number. We give you data. In a form you can use.”

Library Hours

Through July 5th, 2021 – the library is accessible BY APPOINTMENT ONLY for access to physical collections on Tuesdays and Thursdays.

METTRE À JOUR: Beginning July 6th, 2021 the library will be open (no appt. needed):
Tuesday: 9:00am – 4:00pm
Wednesday: 9:00am – 4:00pm
Thursday: 9:00am – 4:00pm

The Library will be closed:
August 9th – 13th, 2021


Job Posting: GIS Analyst III

Organization: Alaska Department of Fish & Game, Wildlife Conservation
Position Type: Full-Time, Permanent
Location: Anchorage, Alaska
Closing Date: March 8, 2018 at 5:00 PM Alaska Time

The Department of Fish and Game (ADF&G), Division of Wildlife Conservation is seeking a full-time permanent GIS Analyst III (PCN 11-2203) to be stationed in Anchorage. This position independently provides Geographic Information Systems (GIS) design, implementation, data management, and technical support to the Division of Wildlife Conservation. This includes programming support, design, development, and maintenance of geospatial databases for the computation, analysis, and delivery of geospatial data and products. This position supervises one GIS Analyst, and helps coordinate joint GIS infrastructure and shared resources within the Department.


Voir la vidéo: Create fishnet grid polygon with required dimension in ArcGIS (Octobre 2021).