Suite

1.3 : La science de la géologie - Géosciences


INTRODUCTION

La science de la Terre est l'étude de tous les aspects de notre planète Terre. Les sciences de la Terre ne concernent pas seulement la lave en fusion, les sommets glacés, les canyons escarpés et les chutes d'eau imposantes des continents. Les sciences de la Terre comprennent l'atmosphère et les océans. Le champ donne également sur le système solaire, la galaxie et l'univers. Les scientifiques de la Terre cherchent à comprendre la belle planète dont nous dépendons (figure 1).


Figure 1

Différentes branches des sciences de la Terre étudient une partie particulière de la Terre. Comme toutes les branches sont connectées, les spécialistes travaillent ensemble pour répondre à des questions complexes. Examinons quelques branches importantes des sciences de la Terre.

GÉOLOGIE

Géologie est l'étude de la Terre solide. Les géologues étudient également les fossiles et l'histoire de la Terre. Il existe de nombreuses autres branches de la géologie. Il y a tellement de choses à savoir sur notre planète natale que la plupart des géologues deviennent des spécialistes dans un domaine. Par exemple, un minéralogiste étudie les minéraux, comme le montre la (figure 2).


Figure 2. (A) Les minéralogistes se concentrent sur toutes sortes de minéraux. (B) Les sismographes sont utilisés pour mesurer les tremblements de terre et localiser leurs origines.

Certains volcanologues bravent la lave en fusion pour étudier les volcans. Les sismologues surveillent les tremblements de terre dans le monde entier pour aider à protéger les personnes et les biens contre les dommages (figure 2). Les paléontologues s'intéressent aux fossiles et à la façon dont vivaient les organismes anciens. Les scientifiques qui comparent la géologie d'autres planètes à la Terre sont des géologues planétaires. Certains géologues étudient la Lune. D'autres recherchent du pétrole. D'autres encore se spécialisent dans l'étude des sols. Certains géologues peuvent dire l'âge des roches et déterminer comment différentes couches rocheuses se sont formées. Il y a probablement un expert dans presque tout ce que vous pouvez imaginer en rapport avec la Terre !

Les géologues pourraient étudier les rivières et les lacs, les eaux souterraines trouvées entre le sol et les particules de roche, ou même l'eau gelée dans les glaciers. Les scientifiques de la Terre ont également besoin de géographes qui explorent les caractéristiques de la surface de la Terre et travaillent avec des cartographes, qui font des cartes. L'étude des couches rocheuses sous la surface nous aide à comprendre l'histoire de la planète Terre (figure 3).


Figure 3. Ces couches rocheuses plissées se sont pliées au fil du temps. L'étude des couches rocheuses aide les scientifiques à expliquer ces couches et l'histoire géologique de la région.

CLIMATOLOGIE ET ​​MÉTÉOROLOGIE

Les météorologues n'étudient pas les météores, ils étudient l'atmosphère ! Le mot « météore » fait référence aux choses dans l'air. Météorologie comprend l'étude des conditions météorologiques, des nuages, des ouragans et des tornades. La météorologie est très importante. À l'aide de radars et de satellites, les météorologues travaillent à prédire ou à prévoir le temps (figure 4).


Figure 4. Les météorologues peuvent nous aider à nous préparer aux grosses tempêtes ou à savoir si c'est une bonne journée pour un pique-nique.

L'atmosphère est une fine couche de gaz qui entoure la Terre. Les climatologues étudient l'atmosphère. Ces scientifiques travaillent pour comprendre le climat tel qu'il est maintenant. Ils étudient également comment le climat va changer en réponse au réchauffement climatique.

L'atmosphère contient de petites quantités de dioxyde de carbone. Les climatologues ont découvert que les humains rejettent beaucoup de dioxyde de carbone supplémentaire dans l'atmosphère. Cela provient principalement de la combustion de combustibles fossiles. Le dioxyde de carbone supplémentaire piège la chaleur du Soleil. La chaleur piégée provoque le réchauffement de l'atmosphère. Nous appelons cela le réchauffement climatique (figure 5).



Figure 5. Le dioxyde de carbone libéré dans l'atmosphère provoque le réchauffement climatique.

RÉSUMÉ DE LA LEÇON

  • Les sciences de la Terre comprennent de nombreux domaines scientifiques liés à notre planète natale.
  • La géologie est l'étude de la matière et des structures de la Terre et des processus qui les créent.
  • Les météorologues étudient l'atmosphère, y compris le climat et la météo.

QUESTIONS DE RÉFLEXION

  • Quelle compétence ce contenu vous aide-t-il à développer ?
  • Quels sont les sujets clés abordés dans ce contenu ?
  • Comment le contenu de cette section peut-il vous aider à démontrer la maîtrise d'une compétence spécifique ?
  • Quelles questions vous posez-vous sur ce contenu ?

Histoire de la géologie

L'utilisation de la géologie dans les enquêtes médico-légales peut aider à établir un "profilage environnemental" d'une personne, ce qui permet de relier le suspect à la scène du crime et de fournir des preuves circonstancielles de sa culpabilité.

C'est dans ses affaires fictives (mais inspirées par de réels progrès scientifiques) de Sherlock Holmes que Sir Arthur Conan Doyle a résolu en tant que premières affaires criminelles en enquêtant sur les preuves du sol (par exemple dans "A Study in Scarlet" et les romans suivants entre 1887 et 1927).
Presque au même moment, le professeur autrichien de criminologie Hans Gross mentionne dans son « Handbuch für Untersuchungsrichter » (Manuel pour les magistrats examinateurs, publié en 1893) que l'étude pétrographique de la saleté sur les chaussures peut probablement dire où un suspect est allé auparavant. Sur la base de ces idées, le médecin français Edmund Locard a établi en 1910 le principe de base du profilage environnemental (principe d'échange) :

"Chaque fois que deux objets entrent en contact, il y a toujours un transfert de matière. Les méthodes de détection peuvent ne pas être assez sensibles pour le démontrer, ou le taux de désintégration peut être si rapide que toute preuve de transfert a disparu après un temps donné. Néanmoins. , le transfert a eu lieu."

Mais c'est le chimiste allemand Georg Popp qui en 1908 fut le premier enquêteur à élucider le véritable meurtre d'Eva Disch en considérant le sol comme une preuve.
Popp a reconstitué les mouvements du suspect en analysant la saleté trouvée sur ses chaussures : la couche la plus haute, donc la plus ancienne, contenait des fientes d'oie et d'autres matériaux de terre comparables aux échantillons de la promenade devant le domicile du suspect. La deuxième couche contenait des fragments de grès rouge et d'autres particules comparables aux échantillons de la scène où la victime avait été retrouvée. La couche la plus basse, donc la plus jeune, contenait de la brique, de la poussière de charbon, du ciment et toute une série d'autres matériaux comparables à des échantillons provenant d'un endroit à l'extérieur d'un château où l'arme et les vêtements du suspect avaient été retrouvés. Le suspect a affirmé qu'il n'avait marché que dans ses champs le jour du crime. Ces champs étaient recouverts de porphyre avec du quartz laiteux, mais Popp n'a trouvé aucun matériau de ce type sur les chaussures bien que le sol ait été humide ce jour-là, il a donc prouvé que le suspect mentait (MURRAY 2005).

Au cours des deux dernières décennies, l'importance de la géologie médico-légale n'a cessé d'augmenter, elle est appliquée non seulement pour relier des suspects isolés à des affaires pénales, mais aussi pour retracer la provenance de drogues ou de marchandises de contrebande, y compris la faune, les explosifs et reconstruire et découvrir des crimes de guerre, non de mentionner les applications possibles pour détecter les cas contraires au droit de l'environnement.

En 1997, le Tribunal pénal international des Nations Unies pour l'ex-Yougoslavie (TPIY) a commencé les exhumations de cinq fosses communes dans le nord-est de la Bosnie associées au massacre de civils à Srebrenica et dans ses environs en juillet 1995. Les services de renseignements savaient que 3 mois après le exécutions initiales de civils, les fosses communes primaires avaient été exhumées et les corps transportés sur une période de 1 à 3 jours vers un certain nombre de fosses secondaires inconnues, mais au moins 19.

Néanmoins, pour poursuivre les suspects impliqués dans le massacre au cours du processus de La Haye, il était nécessaire de prouver que les corps récupérés provenaient de Srebrenica et que la dislocation ultérieure des tombes visait intentionnellement à cacher les crimes. Les deux sites ont été sondés de manière intensive et des échantillons des remblais des tombes, des sols et du substrat rocheux environnants ont été collectés.

Lors de l'échantillonnage, il faut considérer que la décomposition de la matière organique, en combinaison avec les eaux souterraines, peut créer des réactions chimiques qui altèrent les roches et les sols environnants, il est également nécessaire de discriminer ce qui doit être échantillonné. Par exemple, le substrat rocheux non remanié environnant et le sol de couverture doivent être examinés séparément. Le sol lui-même peut être subdivisé en fonction du substratum rocheux, du climat et de l'âge du sol dans différents horizons pédogénétiques.
Le matériau à l'intérieur d'une fosse remblayée peut être constitué de sol remanié ou de roches du sous-sol ou de la zone environnante, ou de matériau amené avec les cadavres sur le site.
Les échantillons de sol peuvent être criblés par leur teneur en minéraux et roches, la taille et la forme des grains de minéraux ou de roches, la biochimie des substances humiques, la microbiologie, les invertébrés, les macrorestes végétaux et les petits mais très abondants grains de pollen et de spores, les diatomées. Ces paramètres peuvent varier de tant de manières, qu'en pratique chaque sol peut être considéré comme unique. La comparaison des paramètres entre les échantillons récupérés sur la victime ou le suspect et collectés sur les sites du crime peut ainsi établir un lien entre eux.
Par exemple, lors des investigations en Bosnie, un claste strié de serpentinite trouvé dans l'un des sites de sépulture secondaires a prouvé un lien avec un site primaire spécifique, seulement là un dyke de serpentinite affleurait. De la même manière, la présence ou l'absence de minéraux argileux, selon la géologie environnante du site d'enfouissement primaire, a relié ou exclu les sites primaires aux sites secondaires.

Fig.2. Le principe qui sous-tend la géologie médico-légale est l'hypothèse que les roches et l'érosion et l'altération des sols qui en résultent, leurs propriétés et leur combinaison sont des caractéristiques uniques de sites spécifiques. Voici un exemple pour un sol typique avec ses horizons pédogénétiques et quelques "complications":
Des fissures qui agissent comme des pièges à sédiments et à accumulation osseuse peuvent se développer non seulement dans les carbonates, mais aussi dans les sédiments évaporitiques. Près du petit village de Westeregeln (Thuringe, Allemagne), l'activité d'extraction d'argile dans le passé a mis à nu des formations de gypse et de calcaire sous-jacentes du Mésozoïque, qui montrent dans la partie supérieure un réseau intensif de “karst”, rempli de sédiments et de fossiles du Pléistocène. La partie supérieure de la colonne stratigraphique des sédiments de remplissage est représentée par un sol postglaciaire, développé sur le Loess - sédiment éolien déposé au cours de la dernière grande période glaciaire. Ces sédiments recouvrent d'anciennes brèches supportées par une matrice, probablement générées par l'effondrement partiel d'anciennes grottes ou fissures. Notez les remplissages secondaires des terriers des animaux et les différentes couleurs des couches dues à leurs différences pétrologiques et biologiques.


Candidature et admissibilité

  • Les étudiants peuvent demander l'admission au programme d'études supérieures lorsqu'ils atteignent 90 heures appliquées à leur programme d'études, normalement au printemps de leur année junior.
  • Les candidats à ce programme ne sont pas tenus de soumettre GRE, mais ils doivent soumettre deux lettres de recommandation de membres du corps professoral, dont l'un est prêt à servir de directeur de thèse de maîtrise.
  • Les étudiants admis dans le programme combiné doivent terminer l'intégralité des 150 heures de crédit pour obtenir à la fois le baccalauréat et la maîtrise. Ces étudiants recevront deux diplômes une fois qu'ils auront satisfait à toutes les exigences.
  • Les étudiants non acceptés dans le programme combiné achèveront le baccalauréat de 120 heures dans le cadre du programme standard de 4 ans. Ces étudiants peuvent toujours postuler au programme d'études supérieures traditionnel.
Grille du plan d'étude
Première année
TombeHeures de crédit de semestre
CHEM 119 Fondamentaux de la chimie I 4
ENGL 104 Composition et rhétorique 3
GEOL 150 Introduction à la Terre Solide 4
GEOL 180 Introduction à la géologie et à la géophysique 1
MATHÉMATIQUES 151 Mathématiques de l'ingénieur I 4
Heures de crédit de semestre16
Le printemps
CHEM 120 Fondamentaux de la chimie II 4
GEOL 152 Histoire de la Terre 4
MATHÉMATIQUES 152 Mathématiques de l'ingénieur II 4
la communication 3
Heures de crédit de semestre15
Deuxième année
Tombe
GEOL 203 Minéralogie 4
GEOL 210 Communication géologique 3
MATHÉMATIQUES 251 Mathématiques de l'ingénieur III 3
PHYS 206 Mécanique newtonienne pour l'ingénierie et la science 3
PHYS 226 Laboratoire de physique du mouvement pour les sciences 1
Gouvernement/science politique 3
Heures de crédit de semestre17
Le printemps
GEOL 250 Méthodes de terrain géologique 4
GEOL 304 Pétrologie ignée et métamorphique 4
MATH 308 Équations différentielles 3
PHYS 207 Électricité et magnétisme pour l'ingénierie et la science 3
PHYS 227 Laboratoire d'électricité et de magnétisme pour les sciences ( électifs techniques ) 2 1
Cours techniques au choix 2 1
Heures de crédit de semestre16
L'été
Cours techniques au choix 2 3
Heures de crédit de semestre3
Troisième année
Tombe
GEOL 306 Sédimentologie et stratigraphie 4
GEOP 341 Fondamentaux de la géophysique 3
Histoire américaine 3
Gouvernement/science politique 3
Langue, philosophie et culture 1 3
Heures de crédit de semestre16
Le printemps
GEOL 312 Géologie structurale et tectonique 4
GEOL 314 Paléontologie et géobiologie 4
GEOL 350 Géologie de terrain d'été 3
Cours techniques au choix 2 8
Heures de crédit de semestre19
L'été
Histoire américaine 3
Heures de crédit de semestre3
Quatrième année
Tombe
GEOL 450 Projet senior en géologie 3
Arts créatifs 1 3
Sciences sociales et comportementales 1 3
Cours techniques au choix 2 6
Heures de crédit de semestre15
Le printemps
Cours au choix 3 12
Heures de crédit de semestre12
Cinquième année
Tombe
Cours au choix 3 9
Heures de crédit de semestre9
Le printemps
Cours au choix 3 9
Heures de crédit de semestre9
Nombre total d'heures de crédit de semestre150
1

Les exigences d'obtention du diplôme comprennent une exigence de trois heures de cours sur la diversité internationale et culturelle et trois heures de cours sur le discours culturel. Un cours satisfaisant à une catégorie de base, une exigence d'un collège/département ou un cours au choix gratuit peut être utilisé pour satisfaire à cette exigence. Voir conseiller pédagogique.

Tout cours de sciences, de mathématiques ou d'ingénierie qui augmente le diplôme avec l'approbation du conseiller. Au moins quatre crédits doivent être GEOL 491 Research.

L'option de maîtrise sans thèse est de 36 heures au total, avec 6 heures de double comptage avec les cours au choix techniques de premier cycle. Le MS avec option de thèse est de 32 heures, avec 2 heures de double comptage avec des cours au choix techniques. Les cours d'études supérieures peuvent être en géologie, en géophysique ou dans un domaine de mathématiques ou de sciences, choisi avec l'approbation du comité consultatif de l'étudiant. Les étudiants de l'option thèse peuvent inclure jusqu'à 8 heures de cours de recherche.

Le programme comprend un total de 152 ou 156 heures dont jusqu'à 2 ou 6 heures peuvent être appliquées à la fois au baccalauréat ès sciences en géologie et à la maîtrise ès sciences en géologie.

&copier 2021-2022 Université A&M du Texas
College Station, Texas 77843


Géologie

Nos rédacteurs examineront ce que vous avez soumis et détermineront s'il faut réviser l'article.

Géologie, les domaines d'études concernés par la Terre solide. Sont incluses des sciences telles que la minéralogie, la géodésie et la stratigraphie.

Une introduction aux sciences géochimiques et géophysiques commence logiquement par la minéralogie, car les roches terrestres sont composées de minéraux, éléments ou composés inorganiques qui ont une composition chimique fixe et qui sont constitués de rangées d'atomes régulièrement alignées. Aujourd'hui, l'une des principales préoccupations de la minéralogie est l'analyse chimique des quelque 3 000 minéraux connus qui sont les principaux constituants des trois différents types de roches : sédimentaire (formée par diagenèse de sédiments déposés par des processus de surface) ignée (cristallisée à partir de magmas soit en profondeur ou à la surface sous forme de laves) et métamorphique (formé par un processus de recristallisation à des températures et des pressions dans la croûte terrestre suffisamment élevées pour déstabiliser le matériau sédimentaire ou igné parent). La géochimie est l'étude de la composition de ces différents types de roches.

Au cours de la formation des montagnes, les roches se sont fortement déformées et l'objectif principal de la géologie structurale est d'élucider le mécanisme de formation des nombreux types de structures (par exemple, plis et failles) qui résultent d'une telle déformation. Le domaine connexe de la géophysique comporte plusieurs sous-disciplines, qui font appel à différentes techniques instrumentales. La sismologie, par exemple, implique l'exploration de la structure profonde de la Terre à travers l'analyse détaillée des enregistrements d'ondes élastiques générées par les tremblements de terre et les explosions artificielles. La sismologie sismique a été largement responsable de la définition de l'emplacement des limites des plaques principales et du pendage des zones de subduction jusqu'à des profondeurs d'environ 700 kilomètres à ces limites. Dans d'autres sous-disciplines de la géophysique, les techniques gravimétriques sont utilisées pour déterminer la forme et la taille des structures souterraines. Les méthodes électriques aident à localiser une variété de gisements minéraux qui ont tendance à être de bons conducteurs d'électricité et le paléomagnétisme a joué le rôle principal dans le suivi de la dérive des continents. .

La géomorphologie s'intéresse aux processus de surface qui créent les paysages du monde, à savoir l'altération et l'érosion. L'altération est l'altération et la décomposition des roches à la surface de la Terre causées par les conditions atmosphériques locales, tandis que l'érosion est le processus par lequel les produits d'altération sont éliminés par l'eau, la glace et le vent. La combinaison de l'altération et de l'érosion entraîne l'usure ou la dénudation des montagnes et des continents, les produits de l'érosion se déposant dans les rivières, les bassins versants internes et les océans. L'érosion est donc le complément du dépôt. Les sédiments accumulés non consolidés sont transformés par le processus de diagenèse et de lithification en roches sédimentaires, complétant ainsi un cycle complet de transfert de matière d'un vieux continent à un jeune océan et finalement à la formation de nouvelles roches sédimentaires. La connaissance des processus d'interaction de l'atmosphère et de l'hydrosphère avec les roches de surface et les sols de la croûte terrestre est importante pour comprendre non seulement l'évolution des paysages mais aussi (et peut-être plus important encore) les modes de création des sédiments. . Cela aide à son tour à interpréter le mode de formation et l'environnement de dépôt des roches sédimentaires. Ainsi la discipline de la géomorphologie est fondamentale dans l'approche uniformitariste des sciences de la Terre selon laquelle le présent est la clé du passé.

L'histoire géologique fournit un cadre conceptuel et un aperçu de l'évolution de la Terre. Un développement précoce du sujet était la stratigraphie, l'étude de l'ordre et de la séquence dans les roches sédimentaires litées. Les stratigraphes utilisent encore les deux grands principes établis par l'ingénieur et arpenteur anglais de la fin du XVIIIe siècle, William Smith, considéré comme le père de la stratigraphie : (1) les couches les plus jeunes reposent sur les plus anciennes et (2) les couches sédimentaires différentes contiennent des fossiles différents et distinctifs. , permettant de corréler des lits avec des fossiles similaires sur de grandes distances. Aujourd'hui, la biostratigraphie utilise des fossiles pour caractériser des intervalles de temps géologiques successifs, mais en tant que marqueurs temporels relativement précis uniquement jusqu'au début de la période cambrienne, il y a environ 540 000 000 d'années. L'échelle de temps géologique, remontant aux roches les plus anciennes, il y a quelque 4 280 000 000 d'années, peut être quantifiée par des techniques de datation isotopique. C'est la science de la géochronologie, qui ces dernières années a révolutionné la perception scientifique de l'histoire de la Terre et qui repose fortement sur le rapport parent-fille mesuré des isotopes radiogéniques (voir ci-dessous).

La paléontologie est l'étude des fossiles et s'occupe non seulement de leur description et de leur classification, mais aussi d'une analyse de l'évolution des organismes impliqués. Des formes fossiles simples peuvent être trouvées dans des roches du Précambrien ancien aussi vieilles que 3 500 000 000 d'années, et il est largement considéré que la vie sur Terre doit avoir commencé avant l'apparition des roches les plus anciennes. La recherche paléontologique des archives fossiles depuis la période cambrienne a beaucoup contribué à la théorie de l'évolution de la vie sur Terre.

Plusieurs disciplines des sciences géologiques ont des avantages pratiques pour la société. Le géologue est responsable de la découverte de minéraux (tels que le plomb, le chrome, le nickel et l'étain), le pétrole, le gaz et le charbon, qui sont les principales ressources économiques de la Terre pour l'application des connaissances des structures souterraines et des conditions géologiques à l'industrie du bâtiment et pour la prévention des risques naturels ou au moins pour l'alerte précoce de leur apparition. (Pour d'autres exemples, voir ci-dessous Applications pratiques.)


Faits saillants de l'histoire de l'enseignement de la géologie :

Dans les années 1840, un mouvement s'est développé dans le Michigan pour la création d'une école d'enseignement supérieur qui enseignerait l'agriculture scientifique aux fils des agriculteurs de l'État. En 1850, la convention constitutionnelle de l'État a adopté l'article 13, section 11, appelant à la création d'une école d'agriculture. Le 12 février 1855, le gouverneur Kinsley S. Bingham a promulgué le nouveau statut qui a fondé le Collège agricole de l'État du Michigan. Le Collège a été placé sous la juridiction du Board of Education de l'État du Michigan en 1857, le Collège a admis sa première classe.

La géologie et la minéralogie ont été spécifiquement mentionnées comme domaines d'enseignement dans les lois du Michigan formant le State Agricultural College (No. 129, Section 5). Ces sujets ont été offerts à MSU depuis 1857, ont été mentionnés comme cours supérieur dans un aperçu du programme d'études de quatre ans. Le 1861 Catalogue de l'Ecole Nationale d'Agriculture propose les descriptions suivantes des géosciences à la page 21 : &ldquoLes études de Minéralogie durent environ deux mois et le cours est suffisant pour donner à l'étudiant la connaissance des principes généraux de la science, et lui permettre de reconnaître les minéraux les plus fréquents et ceux qui ont une valeur économique. Un cours de récitations quotidiennes en géologie, au cours de la première moitié de l'année junior, est entièrement illustré par des cartes, des diagrammes, des spécimens, &c., et accompagné de conférences familières sur les relations de la science à l'agriculture.&rdquo

De 1900 à 1906, les cours de géologie 1 et 2 étaient proposés au choix. Les cours comprenaient à la fois la géologie structurale et historique, ainsi qu'une introduction à la minéralogie et à la lithologie. En 1905-06, la géologie est devenue un "département d'instruction" au sein du Michigan State Agricultural College. Le département a commencé en 1925 sous le nom de Département de zoologie et de géologie et s'est réorganisé en 1928 sous le nom de Département de géologie et de géographie dirigé par Stanard Bergquist. La géographie et la géologie se sont séparées en départements individuels en 1955 et Bergquist est devenu la première chaire de géologie.

Bergquist est venu au MAC en tant qu'instructeur en 1915-16, est devenu professeur adjoint en 1923-24 et professeur agrégé en 1929-30. Bergquist était en grande partie responsable du développement précoce des départements de géographie et de géologie. Bergquist a étudié la géologie glaciaire sous Leverett à l'Université du Michigan, a travaillé en étroite collaboration avec le State Geological Survey et a dirigé le département pendant la Dépression et la Seconde Guerre mondiale. Sous sa direction, les cours de géologie et de géographie sont devenus des programmes d'études à part entière offrant des diplômes d'études supérieures. Il a pu obtenir de l'argent pour de nouveaux professeurs afin de développer le programme d'études en géographie et en géologie, et a aidé à planifier le nouveau bâtiment des sciences naturelles au cours des près de 40 ans qu'il a passés au MAC/MSU.

Evolution du Nom Départemental :

1933-1955 Département de géologie et géographie

1955 - 1983 Département de géologie

1983 -2015 Département des sciences géologiques

2016 - Sciences de la Terre et de l'Environnement

Présidents de département :

Stanard Bergquist 1930 -1957 (Géologie et géographie)

Jeffrey Freymueller 2020-Présent

Ancienne faculté (1955-2021) :

Robert Anstey, Ran Bachrach, Hugh Bennett, Stanard Bergquist, William Cambray, Robert Carmichael, Aureal Cross, Robert Ehrlich, Doug Erwin, James Fisher, Kazuya Fijita, Brian Hampton, Russ Harmon, David Hindle, Alan Holman, William Hinze, David Hyndman , Andrey Kalinichev, Graham Larson, David Long, Maynard Miller, Max Mortland, Nathanial Ostrom, Peggy Ostrom, Lina Patino, Chilton Prouty, Bennett Sanderfur, Harold Scott, , Duncan Sibley, Jane Smith, Harold Stonehouse, , Maskco Tominaga, James Trow , Sam Upchurch, Remke van Dam, Gary Weissmann, John Wilband, Justin Zinn.

Merci à l'ancien élève et au professeur invité Warren W. Wood pour avoir préparé ce résumé.


Voir la vidéo: Faculté des géosciences et de lenvironnement - UNIL (Octobre 2021).